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谈小学英语教学中的英语文化渗透

2017-09-21 01:55英语教学方法 浏览:

小学英语教学中的英语文化渗透

邵庄乡边寨小学 朱小伟

  任何语言的学习都不能脱离对文化的学习,“文化意识”的培养已是英语教学中不可缺少的一部分。《英语课程标准》也明确指出,“文化意识”是综合运用语言能力的一个重要组成部分,是得体运用语言的保证。因此,教师在进行英语教学的过程中,应注重对英语文化的渗透。

  一、小学英语教学中英语文化渗透的方法

  1 比较法。即在教学中通过比较母语和目标语之间的文化异同来加深学生对目标语文化的了解和认识。这种方法特别有利于加深学生对英语文化的理解,培养他们的英语文化意识。如在教学句型“Where are you from?”时,笔者通过板书“I’m from Lanzhou Gansu China”使学生了解地名的英语表达顺序是从小到大,而汉语则是按照从大到小的顺序。比较法可以让学生直观地了解汉语和英语两种语言表达方式的不同,从而使他们在交际中正确灵活地运用。

  2 讲解法。即对教材中涉及文化特异性的内容加以讲解。学生们理解有困难的,有时还会引起理解偏差的内容用讲解法就比较适合。如冀教版小学英语第四册中第三单元不同国家的服饰常识和一些常见外来词的由来介绍、第六单元中由动物名词构成的谚语都可以运用讲解法,这样既能扩大学生的词汇量,又能使学生了解英语文化。

  3 融入法。即直接把英语国家的文化内容作为语言教学材料,或把英语国家文化中具有特异性的内容直接编成教材开设课程,介绍英语国家的习俗、历史、风土人情等。例如在教学时,可以介绍了中国的幸运数字是6,加拿大的幸运数字是7,还告诉学生13在英美国家是个不吉利的数字,人们在生活中部会尽量避免它。

  4 体验法。即通过语言实践让学生学习和了解英语国家的文化。这些实践活动包括看电影、看录像和阅读英语文学作品等。西方有许多传统节日,如万圣节、复活节、愚人节、圣诞节等,每逢这样的节日,笔者都会进行专题介绍,让学生了解西方节日的文化。例如,在教学Chrtstmas一课时,笔者让学生聆听美妙的圣诞歌曲,欣赏多媒体课件中美丽的圣诞树和丰富的圣诞活动,尽量让学生在模拟的环境中有身临其境的感受,深刻体验圣诞节文化。

  二、小学英语教学中英语文化渗透的原则

1 实用性原则。小学生的知识水平和生活经验有限,教师导入的文化内容应与学生所学的语言内容密切相关,应贴近学生的日常生活,导入形式也应符合学生的特点,从而激发学生学习英语文化的兴趣。

  2 阶段性原则。小学生的语言水平并不高,因此教师在进行文化渗透的过程中,应按照由浅入深和循序渐进的原则。例如,对于小学三年级的学生,在教授完颜色的词汇后,为活跃课堂气氛,提高学生了解英语文化的兴趣,教师可以简单介绍中西方国家给颜色词汇赋予的不同含义,补充简单的关于颜色的习语和成语。若渗透更多更难的词组,不仅不能达到活跃课堂气氛的目的,还会给学生造成过重的负担,甚至会降低学生的学习兴趣。

  3 针对性原则。在渗透英语文化的过程中,一定要有针对性,避免过多、过杂,教师要结合课堂教学内容对相关的英语文化进行介绍,不应过多地涉及其他内容。如在介绍圣诞节时,教师应集中介绍西方圣诞节的来历和习俗等,不应该导入复活节的来历和习俗等。

  语言教学与文化渗透并重是帮助学生克服中国式英语的一个重要手段。在小学生学习英语的初始阶段,教师在课堂中应将语言与文化有机地结合起来,并按照科学的方法和原则进行文化渗透,加深学生对英语国家文化的了解,培养他们对异国文化的正确态度,进一步提高他们学习英语兴趣。

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