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英语课外作业有效设计要有多样性

2017-09-21 01:57英语教学方法 浏览:

英语课外作业有效设计要有多样性

作业设计要多样性,根据新课标倡导的“任务型教学”原则,可以将英语作业分为几类:实践类作业、创新类作业、制作类作业、课题类作业、收集类作业等。口头作业的新颖性、多样性

教师在安排口头作业训练时,应考虑到它的新颖性与多样性。随着学习内容的增加和学习英语时间的延长,口头练习作业应从简单的课文朗读、课文背诵、听录音、记忆单词短语、看图说话,造句等逐步升级到对话、回答问题、课文内容复述、段落大意总结、课堂表演、情景对话等有声作业。例如,在学完Unit One: Good friends 后(人教版新高中英语教材第一册),教师可以结合本课的中心议题安排以下口头作业:1.Talking about your classmates/friends,/your neighbors. 2.Say something about the importance of friendship. 3. How can we get along well with people around us. 4. How can we make our friendship last long ? 5.What shall we do to make our friends happy ? 6. What’s your attitude towards friendship ? When our friends are in trouble/ difficulty/danger, what shall we do? 围绕着“友爱,友情”这一话题,可以引发许多联想和话题,其作业形式可以是pair work, dialogue, class speech, self?statement, group discussion, debate or argument 等。

① 实践类作业

1)采访(Interview)

如在学完after the earthquakes?一课后,可以设计下列作业:了解一下班中同学的阅读喜好与习惯,制定一份采访记录表,要求学生用英语记录被采访对象的姓名及所喜爱读的书并问清原因,至少采访五位同学,并在小组交流。这些“采访”作业贴近生活,学生们能够运用所学的语言进行真实的交际,大大调动了学生们的兴趣,沟通了同学之间的感情,提高了学生人际交往的能力。

2)观察记录(Watch)

如学完the weather一课后,可以布置学生观察本市一周的天气并作记录。学生们在完成作业的过程中了解了生活,观察了自然,把所学的知识与现实生活中的真实情况结合起来,增强了参与意识。

3)调查(Survey)

如在学完shopping一课后,可设计如下作业:调查商品的价格,,并用英语填写商品的名称和价格,这类作业可以安排在周末完成。学生们一个人或小组为单位,通过完成调查任务、汇报交流调查结果等形式,培养了观察能力,同时也锻炼了口头和笔头表达能力。

② 制作类作业

在“任务型教学”中,教师可以设计制作类作业,让学生享受“I can do it in

English”的乐趣。如学完summer

camp这课后,可让学生制作各类夏令营海报。学习完祈使句后,可以要求学生为校园的各个场所设计英语警示牌。

③ 课题类作业

可以设计一些研究课题(Project Work)作为一种作业形式。例如,当学习完关于环保(Protect Environments)方面的英语知识后,学会讨论如何为环保做贡献,让学生以小组进行研究讨论,并且制作主体手抄报之类的成果报告。

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