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谈职校英语课堂操练的有效性

2017-09-21 07:38英语教学方法 浏览:
谈职校英语课堂操练的有效

操练是英语课堂教学的基本活动形式之一,也是学生学习英语知识、获得英语技能的主要途径和主要方法。任何一项语言技能都必须通过大量的操练才能获得。学生从感知、理解材料到应用语言进行表达的过程中,都离不开操练这个环节。操练是连接知识的桥梁,它对知识转化为能力起着至关重要的作用。英语课堂操练的形式很多,总的来讲可以分为两大类:即模仿性操练和活用性操练。模仿性操练是指模仿、记忆、套用的过程,主要进行机械性和半机械性的练习,其目的是检查和加深学生对新材料的理解。活用性操练是引导学生运用,把已学知识转变为技能,培养言语能力和语言习惯。

在平时的课堂教学中,如何根据学生和教学内容,采用适当的操练形式来提高课堂操练的有效性呢?

一.根据学生英语水平选择操练形式。

学生的英语水平是我们教师选择课堂操练形式的基础和主要依据,如忽视这一基础,脱离学生实际,无论采用何种操练形式,都不会达到预期效果。如对已经具有普通高中水平的同学,在单词教学中还在一个一个字母的反复拼读,只能是浪费时间,让学生失去参加操练的兴趣;而对英语水平仍处在初级阶段的学生,他们的基本单词说起来也很困难,就要求他们当堂复述课文或在课堂上通过讨论、辩论等方式来进行课文内容的拓展,必然使他们失去操练的信心和激情。

目前职业学校学生的英语水平如何呢?

职业学校的学生,虽然他们已经在初中学过英语,但多数学生并没有能够养成良好的学习习惯,英语基础掌握不牢,有些甚至不能正确书写26个字母。据我校08级学生入学摸底考试成绩统计,全校共15个班级的学生参加考试,平均分60分以上的只有一个班级,最低的只有24分,全校平均分为36.47. 针对上述情况,我们对职业高中一年级的学生在课堂操练形式的选择上,要降低难度,多采用跟读法,朗读法,连锁替换法。如在单词教学中,多数学生既不会利用音标自学英语单词,也不会根据读音规则灵活掌握单词,老师领读性操练不可少;在巩固句型用法时,需要多做一些机械的替换练习,让学生在多次重复后,对单词、句型产生自动反应,从而掌握它们。当然,在模仿老师朗读的过程中,教师要不断引导学生通过音标或字母组合来自己朗读单词,在句型教学中,引导学生自我归纳,随着学生英语水平的逐渐提高,我们的操练方式也要不断改变,要由老师主导型逐渐转到以学生为中心,以简单的模仿转到重点培养学生的运用能力,为以后学生离开老师后,自己终身学习打下基础。

二.根据学生培养的目标选择操练方式。

职业学校与普通中学不同,同一年级里包含有许多专业,而各个专业对英语的要求都不同,所以,在平时的教学中,要根据学生的专业选择操练方式。如我校有旅游管理、导游、国贸、电子商务等专业。旅游管理专业培养的学生主要从事宾馆、饭店的服务和接待,对于这些学生的英语要求,主要在于口语交际,因此,操练方式侧重于work in pairs, role play等。通过设置情境,让学生在模拟的情境下对话,会激发学生的参与操练的积极性。对于国贸、电子商务的学生,相对来说,看懂外贸函电、掌握一些外贸函件的写法更为重要,所以,可以让学生平时多练笔。总之,根据学生所学专业,选用适当的操练方式,使培养目标与学习内容相一致,可以大大激发学生的求知欲,主动参与课堂的操练活动,从而提高操练效果,也使学生在进入工作岗位后能顺利运用所学知识。

三.根据教学内容选择操练形式。

任何教学操练形式都是为内容服务的,操练形式应与内容有机整和,不能为形式而形式。现在职业学校使用的是江苏省中等职业学校英语试用教材,每个单元都围绕一个话题,由Warming up、Listening、Speaking、Reading、Grammar五个板块组成。这就要求我们根据不同的话题和板块,选择不同的操练方式。如Warming up部分,我们要设法通过适当的方式激趣。由于职校英语教材所选话题,多为学生关心的热门话题,这部分的操练可从讨论话题(discuss the topic)开始;Listening和Speaking部分重点在于培养听说能力,因此,表演对话和根据情景编对话值得考虑的操练方式,不过这种操练要充分利用现实生活资源和现代化的教学设备,努力创设真实生活情境,增加操练的实用性。

四.根据职校生心理特点和语言学习规律选择操练形式。


学生在不同的年龄阶段,具有不同的心理特点,他们的学习方式有很大的差异,这就决定了操练形式的差异性。唱歌、游戏等操练方式对于低年级学生来讲是极其合适的,但职校生至少16岁以上,进入了青年期。因此,教师要遵循职校生学习规律和不同学生身心发展的需要及特点,依据所学知识的难易程度和学生的实际水平,围绕教材,设计具有启发性、趣味性、发散性的操练方式,结合生活实际,适度拓展,从而提高操练的积极性。

要采用符合学生认知水平、与培养目标、教学内容相匹配的操练方式,就要求老师需要备课,根据教学过程,精心设计操练活动。为了进一步提高操练的有效性,还必须注意以下几点:1)操练形式不能始终一成不变,要让学生感到新意,对不同内容要用不同的操练方式,对同一内容,也可采用多种方式操练。当然不要过于注重形式,关键是务实有效。2)操练要分层次。虽然职校学生的英语水平总体不高,但各班仍有部分成绩优秀者,同一班级学生的英语基础严重参差不齐,这就要求在操练活动设计中,要有不同层次的操练难度和要求,对基础优秀者,提出较高要求和难度,而对基础薄弱者则提出较底要求和难度,同时,在进行小组活动时,分组时要遵循互补的原则,根据学生的学习水平和性格特点科学组合,使所有的同学都有操练的机会,个个有话说,人人都能说,并且通过操练都能学到东西,都有收获。3)正确评价。评价是提高操练有效性的重要保障,评价形式应该是多种多样的,不仅有老师的评价,而且要有学生之间的评价,可以是操练中具体表现的点评,也可以是同学们的掌声。对学生参与操练的积极性、操练中的表现和效果及时给予适当评价,会激励他们更加积极地参与下一次的操练活动。

操练是英语课堂的主要手段,在职校生学习英语知识、形成语言技能的过程中起着至关重要的作用。学生知识的获得和能力的形成都取决于操练的合理性和有效性,因此,教师要根据学生实际情况,运用不同的方法来设计操练,积极开展有效的操练活动,努力使每个同学都能动起来,从而提高他们的英语运用能力。

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