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农村中学初一英语科入门教学反思与对策

2017-09-20 20:30英语教学反思 浏览:

七年级是教学的基础,俗话说:“良好的开端是成功的一半。”七年级是中学生英语学习的启蒙阶段,农村中学生在刚接触英语时,出于对这一科目的好奇和兴趣,很愿意学习它。但在学习上遇到困难却是必然的,如1.教学时间紧,任务重,为了完成教学进度,有的学生字母掌握还不熟练,老师已开始了单词的教学;2.不了解英汉语言的差异;3.单词记忆困难;4.学生发音不准,难以开口;5.学生年龄小,自控能力差,贪玩好耍;6.多数学生不动脑筋研究自己的学习方法等等。这些困难如果不能得到及时解决,天长日久,学生们便会由喜欢到畏惧到厌恶直至最后放弃这一科的学习。作为教师,要认真分析学生英语学习困难的原因,研究如何克服学生觉得英语难学的心理障碍,针对这些问题对学生进行及时指导,把他们争取到英语学习的队伍中来。因此,让学生迈好英语学习的第一步,对他们今后学好英语至关重要。本文就如何做好农村中学七年级英语科入门教学谈点自己的做法。

一、培养学英语的兴趣,增强学生学好英语的自信心

1.强化学习英语动机,引导学生入门 。学习动机是推动学生学习的内部驱动力。有动机的外语学习,学习效果好,而无动机的外语学习,学习往往成为一种负担,学习效果不佳。初学英语的学生,对英语有着强烈的好奇心,教师要抓住这一特点,加以正确引导。帮助学生认识到英语学习的必要性和重要性,提高他们对英语学习价值的认识,真正意识到英语的工具性和交际性在今后学习、工作和生活中不可缺少的地位。明确了英语学习的重要性就会产生强烈的求知欲望,而有了信心和兴趣,就会收到事半功倍的效果。

2.增强师生情感沟通,建立和谐的师生关系。 亲其师,才能信其道。教师要善于表达积极情感,多给学生动口的机会,多给予热情鼓励,引导他们在学习中发现问题、解决问题。在日常生活中要多与学生进行情感交流,教师一个默许的眼神、一句鼓励的话语、一份由衷的赞许,都会使学生感觉到教师的关心、赏识和可敬。这些都促进学生积极的上进心,激发他们的求知欲,增加他们学习的勇气和信心。达到以情促知、以情促教的目的。

3.营造轻松愉快的课堂气氛,提高教学效果

孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”因此在教学中,一定要根据学生的年龄特点,采用各种激趣方法,营造轻松愉快的课堂气氛,促成学生的自主参与。

(1)直观教学法。利用实物、图片、简笔画、多媒体等教学手段,让枯燥的英语单词直观形象化,吸引学生的“眼球”,抓住学生的兴趣点和注意力,调动了学生积极思维,使学生愉快地掌握了所学知识。

(2)情景教学法。根据教材内容,创设情景,采用对话、表演等形式,让学生进行角色扮演。借助类似模拟情景,把教材与实际生活联系起来,让学生感觉到学习英语的用处,增加了学生的求知欲望,促使他们积极地参与到课堂活动中来。

(3)愉快教学法。学生初学英语时,兴趣很高,但维持不了多长时间。因此在教学过程中,力求寓教于乐,吸引学生。如在课堂上安排一些猜谜、唱歌、做游戏、搞竞赛等活动。不但活跃了课堂气氛,而且巩固了所学的知识。

4.体验成功,激起学习兴趣

成功感是英语学习中非常宝贵的情感体验,能极大地激起学生学习的兴趣和热情。教师应设法多给学生创造成功的机会,让他们更多的品尝到成功的喜悦。如学生回答对问题,好的考试成绩等等,都可视为成功。应及时给予肯定和鼓励:Great / Wonderful /……,即使学生回答错了,教师要给予及时的帮助和鼓励:Try again / Think it  over……,注意捕捉学生的点滴进步并及时给予表扬或奖励,让他们亲身体验到成功的喜悦,让学生看到希望的曙光,不断增强学习英语的信心。

二、从基础知识入手,把握好英语的入门教学

1.适时进行语音教学

语音教学是初一英语教学重要和首要的任务之一,是入门阶段教学的关键。通过音标教学,学生掌握正确发音,学会拼读单词,为以后的英语继续学习和不断发展打下坚实的基础,扫平英语学习的最大障碍。在音标教学中采用先集中后分散的教学原则,即在教完26个字母之后,集中教音标,再试教拼读单词。重点放在弄清字母、音标之间的内在联系,完成48个音标及相应字母、字母组合的教学,结合教材生词表上的单词练习拼读,使学生通过发音、拼读、开口关,从而使他们具备拼读单词的能力,使学生的英语学习从一开始就进入积极主动的学习状态。然后是分散教学,根据教材内容的安排,进一步巩固前面所学的音标,从入门阶段的字母、单词、日常用语,到初级阶段的课文、句子、对话,教师应随着教材的变化,随时把它们分散地教给学生,采取听、模仿、讲解、练习、校正等方式使学生随时随处感受到正确、规范的语音的影响和熏陶,这样学生才易于接受,才有利于日后的正确发音和单词的准确记忆。

2.解决单词拼读和记忆问题

词汇是语言的基础,是语言的三大要素之一,没有单词就谈不上句子和文章。因此记忆单词是英语学习的重要环节,教师要根据学生的年龄教给他们便于记忆、巩固的方法。如拼读记忆法、归类记忆法、对比记忆法、为了把好单词关,更要及时地进行单词听写检测,做到单词“课课清”,让学生养成每天记单词的习惯。学生积累了一定的词汇量,就能为以后的听说读写打下坚实的基础。

3.语法练习有必要,但不能停留在枯燥的机械练习上。在学生的语感还没有形成的情况下,多得地强调语法练习会使一些学生感到枯燥,影响学习英语的兴趣和效果。所有,在英语学习的初级阶段,教师要尽可能将语法放在一堆的语境中来教,举一些生活中的实例,并让学生多阅读难度适宜的短文,教师在进行适当的讲解。长此以往,学生便会把所学的语法知识和句子、短文联系起来理解和运用,学生的语感也会日益增强。语法学习的目的是为了更好地组织语言,让学生在语言学习的过程中达到事半功倍的效果,以便更好地运用语言。 同济大学公众号

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