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如何在初中英语新课程教学中渗透情感教育?

2017-09-20 10:25英语教学反思 浏览:

如何在初中新课程教学中渗透情感教育?

西安市周至县竹峪中学                      边阿妮

【提要】为推动素质教育的全面发展,全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,本着为新世纪培养出和谐、健康向上的高质量的英语人才为目标,在新课程英语教学中,我们教师应该自始至终关注学生的情感,努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。同时注重素质教育和突出学生为主体,尊重个体差异的基本理念为核心,善于利用情感教育,不断激发学生的学习兴趣,推动学生学习英语的热情。

 

【关键词】新课程理念      素质教育     情感教育    宽松    民主    和谐     激发学习兴趣

 

        改革开放以来,我们的英语教学取得了显著成绩。但进入新世纪以来,随着科学技术的迅猛发展,对我们当前英语教学提出了前所未有的挑战。英语教学的观念、目标、内容、策略及教学方式等方面,都需要进行重大改革。而注重情感教育的渗透,可以说为推动英语新课程改革的发展注入了活力,实现了英语学习的生活化和个性化,强调了学生学习英语的发展性与主体性。

        所谓情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素,以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。列宁指出:“没有‘人的感情’,就从来没有,也不可能有人对真理的追求。”这句话充分地说明了情感在人对真理追求中的作用。在学习过程中,情感虽不直接起作用,但其间接影响却十分明显。有人将学习活动中的 智力因素比作是汽车的发动机,而将情感比作是汽车的燃料,此话足以说明了情感教育在英语教学中的显著作用。英语新课程设计符合学生生理和心理特点,遵循语言学习的规律,在很大程度上满足不同类型和不同层次学生的需求,使每个学生的身心得到健康的发展。因此,新课程要求我们英语教师在英语教学中一定要关注学生的情感,努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围,以使学生能对英语学习产生热烈的情感,从而主动地探求新的知识,顽强地 克服各种困难,以提高学习效率。

        美国著名心理学家和教育家布鲁纳说过“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”。我国人民教育家陶行知先生从自己丰富的教育经验出发,认为“学生有了兴味,就肯 用全副精神去做事,学与乐不可分”。因此,对学习来说,“兴趣”将直接影响学习效果。所以,在教学过程中,教师要想尽办法,上好每一节课,使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。而新教材内容贴近学生的生活,与当今世界信息技术相联系,在教学的过程中,我们应充分挖掘其趣味性,唤起情感共鸣,学生只有对自已、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力并取得理想的成绩。而消极的情感不仅会影响英语学习的效果,而且会影响学生的长远发展。因此,在新课程英语教学中,教师应该自始至终关注学生的情感,努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围,我们必须要做到:

       一、尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中学会尝试,保护他们的自尊心和积极性。英语语言技能包括听、说、读、写四个技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能,说和写是表达的技能;这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、互相促进。学生应通过大量的专项和综合语言实践活动,形成综合、运用能力,为真实语言交际打基础。美国学者Krashen(1981)提出情感筛选说(the  Affective  Filter Hypothesis),即 影响外语学习的心理或感情因素(affective  filter),包括一个人的动机、信心等,这些感情因素直接影响语言习得 。H.D.Brown(1994)也认为,学习一门新的语言会在学生心中筑起保护性的心理屏障,屏障越高,即抑制与焦虑的心理越重,语言信息就越不能输入。因此,营造较真实的语言环境,可以使讲话者的注意力集中在交流的内容上,使 学生在用英语做决定问题的时候,逐渐学会使用语言。正如Prahbu(1987)所认为的“偶然习得 是最佳习得 方式”。因此,在课堂教学中,要尊重每位学生,鼓励他们勇于开口,这样,他们才敢大胆尝试,积极地参与教学实践活动。更重要的是,我们在训练中可以慢慢纠正他们所犯的错误,并允许他们犯错误,暴露他们的语音、语法错误,再及时纠正,这样有利于充分调动学生学习的积极性,促进学生语言运用能力的提高;也有利于科学、合理地评价学生的学习结果,更是集中体现了新课程以学生为主体的基本理念。

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